黃埔半期生
黃埔半期生
在部落格上連載自由潛水小說『漁人』已經有好幾個月了，以前在部落格上發表文 章，總是不計較文學水準的，心理想到什麼就寫什麼，沒有什麼格局上的安排，遣詞用字只要不重複，基本上是不太講究的，一個部落格就這樣經營了兩年多，後來 對於自由潛水的知識累積到一定程度後，天真的覺得自己可以寫小說了，擬了簡單的寫作計畫後，莽撞的展開了自己的海洋文學，一剛開始興致勃勃的猛敲鍵盤，產 了幾期的漁人後，我開始覺得這作品越看越空泛，欠缺文學小說該有的佈局，這才興起了去文學院修課的想法，因為自己低下的文學程度，只敢頂著旁聽生的頭銜， 低調的坐在教室裡聽課。上課前，我就知道授課的老師 簡媜是名作家，上網搜尋才知道竟是同鄉，這讓我多了份親切感。
這 是我上過最奇妙的一堂課，有一次老師介紹梁實秋先生，提到梁先生當然不忘提到梁先生翻譯的莎士比亞全集，在簡短的兩個小時上課時間中，要介紹梁先生的生平 與作品已經有點勉強，想介紹莎士比亞全集更是難上加難，老師挑了其中一段羅蜜歐與茱麗葉的對話，並且也找了對岸朱生豪先生翻譯的版本，讓學生瞭解不同的人 翻譯同一段文字有什麼不同的風格。老師用著極為輕柔的語調，每個文字小心的踩著浪漫的步調前進著，當老師開始了幾個字後，我看見了不只是文學家在文字面上 所形塑的畫面，一句句具有魔力般的誦讀中，我墜入了當時羅蜜歐的心境，就連教室外響起的下課鐘響都已經離我如中古世紀般的遙遠，一直到下課後，我還是久久 不能自己，即便是自己拿起書來閱讀，都遠遠無法產生這樣的情境，身為一個理工科的學生，曾經在上課的過程中窺視了科學的美，已在內心留下深刻的感動，但像 這樣時移地轉的體會，還是頭一回。上課時，聽老師唸著其他作家的作品是一種享受，有多次感動到起了雞皮疙瘩，事後偷偷瞄了附近同學的表情，全班泰半的同學 陷入一種共鳴，這是極為不可思議的，因為大家的背景都不盡相同，但內心裡的音叉，竟同時對老師發出的聲音產生共鳴，那必定是夾帶著眾多頻率的一種訊號源， 每個人都可以從中取得自己所能感動的部分，原來孔夫子因材施教的主張，在兩千多年後有了新的面貌。
有 一回老師介紹一位女性作家，其中一個作品中提到該作家在河邊散步，看到一位年輕的少女正在河裡忙著農事，作家在文章中惋惜、疑惑，這女孩為什麼不去唸書， 不去服譍女權的成長。其實這篇作品在我乍看之下，並沒有什麼『異狀』，後來經過老師進一步解讀，這樣的作品源自作家本身，對當時台灣社經環境的不瞭解，在 五十年前的台灣社會，那是一個什麼樣的經濟背景，女孩子要談唸書、要到大都市發展，在那樣的社會背景下，對牛彈琴的想法可能還實際許多，從這一個點窺知， 當年政府播遷來台之後的時代，外省人對台灣這塊土地有一定程度的誤解，這種誤解不只是國民黨的軍隊或是高官所獨有，就連一個敏銳的文學家都無可倖免，老師 上課不談政治，但長期對政治持續觀察的我，這下恍然大悟，原來二二八悲劇之所以發生，是兩個社會背景上的差異所造成，對於彼此的認知有誤會存在，就很難用 同理心去看待對方，在這個心態下，對方做的任何事情永遠在我們眼中都不懷好意，透過文學作品的深入討論，我才更進一步的瞭解那個時代的背景，再看看近幾年 台灣政治的紛擾，檯面上的政黨惡鬥，若從這一個大時代的淵源來思考，也就不會有那麼多謾罵與恥笑了，反而多了幾分的感嘆與惋惜。
老 師也花了不少時間談台灣本土作家，楊牧先生給我的印象最為深刻，很遺憾到現在『奇萊前書』還沒出現在我的書架上，只是躺在『下次購買清單』中的一列，但老 師談了楊先生對於簡體字的堅決排斥，讓我對於文字，開始有了更深一層的堅持，老師上課的一句話：『......簡體字，你不會想用毛筆寫下.....』， 對我是一道當頭棒喝，因為平日有練習書法的習慣，老師舉這樣的例子讓我打從內心警覺，對於文字不該只是當作符號看待，文字有難的時候，我們應該挺身而出捍 衛，因為文字的本身是一個民族文化中極為重要的一環，今日，我們的社會風氣竟以英語教育為重，大人們以小孩子未入學前，先接受英語教育為要，國民教育中嘗 試以加開輔導課的方式，增加英語授課堂數，而國文作文課，竟是可以用來挪做他途，這些在我們這一輩的求學過程中都經歷過，我族文字的伐害，遠比檯面上的景 象更為血腥，至於電視媒體，將別字與白字看得自然而有創意就更不在話下了，近日因為與開放大陸客觀光，政府竟然悄悄發出一種試探性的聲音，希望建立簡體字 告示牌，這一切是多麼的荒誕，我們竟然在功利的念頭下，那麼『有效率地』放棄自己的文化。
最後一堂課，老師戲稱大家是黃埔一期生，也是最後一期，因為老師在台大就開這麼一學年的課，今天過後，還是要回到全職作家的終生興趣上，雖然大家聽後起了笑 聲，但對於我這個半期生而言，卻感到一陣揪心。外頭下著雨，每個禮拜我最期待也最短暫的兩個小時，就在喪鐘響起而結束，電子式的鐘聲，原本就令人刺耳，如 今卻又多了一陣陣令我做噁的痛楚，站在走廊邊上，看著簌簌而下的雨線，下課了，已經下課了，我不斷的提醒自己下課了，發楞了好一會，為著剛剛結束而永遠不 再的一堂課哀悼，回實驗室的路上，我淋著雨但也不加快腳步，就讓臉頰上潸潸的雨水沁涼內心的難熬吧！細細的回憶著，上課的點點滴滴，複習著，老師耳提面命 的一些創作上需要提防的缺失，老師鼓勵學生們勇於寫作，我這才稍稍醒過來，告訴自己一定要為這堂課好好的寫一篇文章，算是實踐老師最後一堂課的提醒，這篇文章對我是一個重新的開始，不是文學技術面上的更上一層樓，而是寫文章時，心態上的一種轉變，我還是為著人生中，難得的這一堂課感到不捨，因為這份不捨，我將永生難忘。
在部落格上連載自由潛水小說『漁人』已經有好幾個月了，以前在部落格上發表文 章，總是不計較文學水準的，心理想到什麼就寫什麼，沒有什麼格局上的安排，遣詞用字只要不重複，基本上是不太講究的，一個部落格就這樣經營了兩年多，後來 對於自由潛水的知識累積到一定程度後，天真的覺得自己可以寫小說了，擬了簡單的寫作計畫後，莽撞的展開了自己的海洋文學，一剛開始興致勃勃的猛敲鍵盤，產 了幾期的漁人後，我開始覺得這作品越看越空泛，欠缺文學小說該有的佈局，這才興起了去文學院修課的想法，因為自己低下的文學程度，只敢頂著旁聽生的頭銜， 低調的坐在教室裡聽課。上課前，我就知道授課的老師 簡媜是名作家，上網搜尋才知道竟是同鄉，這讓我多了份親切感。
這 是我上過最奇妙的一堂課，有一次老師介紹梁實秋先生，提到梁先生當然不忘提到梁先生翻譯的莎士比亞全集，在簡短的兩個小時上課時間中，要介紹梁先生的生平 與作品已經有點勉強，想介紹莎士比亞全集更是難上加難，老師挑了其中一段羅蜜歐與茱麗葉的對話，並且也找了對岸朱生豪先生翻譯的版本，讓學生瞭解不同的人 翻譯同一段文字有什麼不同的風格。老師用著極為輕柔的語調，每個文字小心的踩著浪漫的步調前進著，當老師開始了幾個字後，我看見了不只是文學家在文字面上 所形塑的畫面，一句句具有魔力般的誦讀中，我墜入了當時羅蜜歐的心境，就連教室外響起的下課鐘響都已經離我如中古世紀般的遙遠，一直到下課後，我還是久久 不能自己，即便是自己拿起書來閱讀，都遠遠無法產生這樣的情境，身為一個理工科的學生，曾經在上課的過程中窺視了科學的美，已在內心留下深刻的感動，但像 這樣時移地轉的體會，還是頭一回。上課時，聽老師唸著其他作家的作品是一種享受，有多次感動到起了雞皮疙瘩，事後偷偷瞄了附近同學的表情，全班泰半的同學 陷入一種共鳴，這是極為不可思議的，因為大家的背景都不盡相同，但內心裡的音叉，竟同時對老師發出的聲音產生共鳴，那必定是夾帶著眾多頻率的一種訊號源， 每個人都可以從中取得自己所能感動的部分，原來孔夫子因材施教的主張，在兩千多年後有了新的面貌。
有 一回老師介紹一位女性作家，其中一個作品中提到該作家在河邊散步，看到一位年輕的少女正在河裡忙著農事，作家在文章中惋惜、疑惑，這女孩為什麼不去唸書， 不去服譍女權的成長。其實這篇作品在我乍看之下，並沒有什麼『異狀』，後來經過老師進一步解讀，這樣的作品源自作家本身，對當時台灣社經環境的不瞭解，在 五十年前的台灣社會，那是一個什麼樣的經濟背景，女孩子要談唸書、要到大都市發展，在那樣的社會背景下，對牛彈琴的想法可能還實際許多，從這一個點窺知， 當年政府播遷來台之後的時代，外省人對台灣這塊土地有一定程度的誤解，這種誤解不只是國民黨的軍隊或是高官所獨有，就連一個敏銳的文學家都無可倖免，老師 上課不談政治，但長期對政治持續觀察的我，這下恍然大悟，原來二二八悲劇之所以發生，是兩個社會背景上的差異所造成，對於彼此的認知有誤會存在，就很難用 同理心去看待對方，在這個心態下，對方做的任何事情永遠在我們眼中都不懷好意，透過文學作品的深入討論，我才更進一步的瞭解那個時代的背景，再看看近幾年 台灣政治的紛擾，檯面上的政黨惡鬥，若從這一個大時代的淵源來思考，也就不會有那麼多謾罵與恥笑了，反而多了幾分的感嘆與惋惜。
老 師也花了不少時間談台灣本土作家，楊牧先生給我的印象最為深刻，很遺憾到現在『奇萊前書』還沒出現在我的書架上，只是躺在『下次購買清單』中的一列，但老 師談了楊先生對於簡體字的堅決排斥，讓我對於文字，開始有了更深一層的堅持，老師上課的一句話：『......簡體字，你不會想用毛筆寫下.....』， 對我是一道當頭棒喝，因為平日有練習書法的習慣，老師舉這樣的例子讓我打從內心警覺，對於文字不該只是當作符號看待，文字有難的時候，我們應該挺身而出捍 衛，因為文字的本身是一個民族文化中極為重要的一環，今日，我們的社會風氣竟以英語教育為重，大人們以小孩子未入學前，先接受英語教育為要，國民教育中嘗 試以加開輔導課的方式，增加英語授課堂數，而國文作文課，竟是可以用來挪做他途，這些在我們這一輩的求學過程中都經歷過，我族文字的伐害，遠比檯面上的景 象更為血腥，至於電視媒體，將別字與白字看得自然而有創意就更不在話下了，近日因為與開放大陸客觀光，政府竟然悄悄發出一種試探性的聲音，希望建立簡體字 告示牌，這一切是多麼的荒誕，我們竟然在功利的念頭下，那麼『有效率地』放棄自己的文化。
最後一堂課，老師戲稱大家是黃埔一期生，也是最後一期，因為老師在台大就開這麼一學年的課，今天過後，還是要回到全職作家的終生興趣上，雖然大家聽後起了笑 聲，但對於我這個半期生而言，卻感到一陣揪心。外頭下著雨，每個禮拜我最期待也最短暫的兩個小時，就在喪鐘響起而結束，電子式的鐘聲，原本就令人刺耳，如 今卻又多了一陣陣令我做噁的痛楚，站在走廊邊上，看著簌簌而下的雨線，下課了，已經下課了，我不斷的提醒自己下課了，發楞了好一會，為著剛剛結束而永遠不 再的一堂課哀悼，回實驗室的路上，我淋著雨但也不加快腳步，就讓臉頰上潸潸的雨水沁涼內心的難熬吧！細細的回憶著，上課的點點滴滴，複習著，老師耳提面命 的一些創作上需要提防的缺失，老師鼓勵學生們勇於寫作，我這才稍稍醒過來，告訴自己一定要為這堂課好好的寫一篇文章，算是實踐老師最後一堂課的提醒，這篇文章對我是一個重新的開始，不是文學技術面上的更上一層樓，而是寫文章時，心態上的一種轉變，我還是為著人生中，難得的這一堂課感到不捨，因為這份不捨，我將永生難忘。
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我也想體會一下作家頌讀文學作品的魅力